近期，濠江區教育局面向全區啟動“行走的思政課”精品案例征集與展播活動，全區中小學深挖本土愛國主義教育基地、紅色資源、研學實踐基地、博物館、文化館等校外思政資源與鄉土特色，打造出一批適配不同學段、兼具創新性與實效性的思政實踐精品案例，構建起全學段覆蓋、家校社協同、理論與實踐深度融合的思政育人新模式，讓思政小課堂與社會大課堂同頻共振，推動紅色基因在青少年心中落地生根。

　　濠江“行走的思政課”緊扣立德樹人根本任務，根據不同學段學生認知特點精準設計課程，實現紅色教育的分層遞進、因材施教。

　　面向中學階段，達濠華僑中學以濠江抗戰遺址為載體打造實踐探究式歷史校本課程，通過歷史溯源、勞動實踐、數字創作、成果轉化四階流程，將國家敘事與鄉土紅色資源深度融合，讓學生在遺址保護、碑刻拓片、微視頻創作等實踐中，把抽象的家國情懷轉化為具身的生命體驗，該案例也成為廣東省三科統編教材“鑄魂工程”專項課題優質實踐案例。

　　針對小學低段，濠城學校以葛洲社區僑鄉紅色資源為課堂，打造“赤履尋訪紅色路 童心賡續家鄉情”沉浸式思政課，通過尋訪愛國華僑事跡、實地探訪僑文化館、定格家鄉新貌等趣味環節，讓三年級學生在情景演繹、藝術創作中完成跨越時空的紅色對話，讓愛鄉擔當的種子生根發芽。

　　聚焦小學高段，崗背小學以身邊越戰老兵故事為切入點，帶領六年級學生探訪退役軍人、走進鄉村振興一線、云端連線優秀學長，串聯起“保家衛國—鄉村振興—創新創業”的時代脈絡，讓學生在實地探究中筑牢國防觀念，深化對鄉村振興的理解。

　　在課程實施中，濠江各學校打破傳統課堂邊界，創新思政教育形式與路徑，讓思政課更具親近感與感染力。各校均以本土資源為核心，將抗戰遺址、僑鄉文物、鄉村振興實景等靜態資源轉化為可體驗、可參與的鮮活課堂，同時融合AI技術、云端連線、非遺技法等多元形式，實現體力勞動與腦力創造、校內理論與校外實踐的有機結合；課程設計上，通過任務鏈、問題鏈驅動學生自主探究，配套專屬評價表將素養目標細化為可觀測標準，實現“在學中評、以評促學”；育人模式上，深度整合家校社三方資源，讓家長成為紅色故事尋訪者、社區工作者擔任在地導師、學校作為課程設計核心，構筑起“故事共傳、家園共訪、未來共筑”的立體化育人生態，推動思政教育從學校單向輸出轉向多方協同發力。

　　此次展播的系列優秀案例，是濠江區深耕“行走的思政課”實踐的生動縮影。濠江區將持續以“行走的思政課”為抓手，引導各校互學互鑒優秀經驗，不斷深化思政課改革創新，讓紅色精神浸潤童心，讓家國情懷融入青少年成長全過程。